本年度校青年教师赛课活动，历时一个半月圆满结束，回顾此次活动过程，从选定课题，到备课，到上课，最后评课总结几个环节，有不少感想，就此略作表述。

通过此次赛课活动，营造了青年教师“学习”的氛围。本次赛课，音乐学科提前一周给定课题——《华夏音乐之光》。之所以提前一周而不是两天时间，是为了给青年教师充分的备课时间，便于教师查找教学资源，分析学情，设计教学过程。让人欣喜的是青年教师表现出极大的主动性：缺少经验的的教师主动向有经验的教师请教教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的安排……充分反映出青年教师的活力对教学工作的热情；由于高中音乐鉴赏的教学内容牵涉面非常之大，除专业音乐知识和技能，还涉及音乐史、音乐美学、世界民族音乐、文学、影视、历史、地理等等各个方面，这也让青年教师们认识到要想上好音乐鉴赏课，必需不断完善自身知识结构。此次赛课中，教师们都积极充分地利用网络资源丰富、查找迅捷的特点，部分教师还购买了相关的专业书籍，认真学习和研究，并在教研组中互相探讨，创造出充满活力的教研氛围。

通过赛课活动，可以促使青年教师发现自身的的教学优缺点，有利于以后的教学中“扬长避短”。我校的青年音乐教师所学专业各有所长，声乐、器乐、舞蹈专业齐全，在音乐分项教学的课堂上可以充分发挥自身的专业技能特长。如此次赛课活动中，周艺老师结合自己所学，课堂上采用“古琴”示范演奏的方法，有效地缩短了学生与古琴之间距离感，其他教师也从中对古琴的演奏有了更深的了解。朱琳、周艺老师采用自己制作的简易古琴让学生参与演奏实践，使学生对传统乐器有了直观的感受与体验。这对于后续古琴音乐的欣赏奠定了良好的基础。这样的探索，体现了音乐课程是一门实践性很强的学科的特征。

对于综合性要求较高的鉴赏教学，年轻教师们也常常会觉得困惑。特别是刚刚踏上教学岗位的青年教师，由于缺乏教学实践，对于教育教学理论的运用需要一个“联系实际”的过程，特别是在“备课环节”，常忽视对学生学情的了解，课堂上往往过多注重“知识、技能”上的教授，缺少情感、态度、价值观方面的引导。这在以“表情”为主要目的的音乐学科的教学中显得尤为突出。

此次赛课所选的课题是《华夏音乐之光》，部分教师对课题的界定为中国传统乐器分类法的介绍，突出对“古琴”的介绍与“琴歌”的分析。这样的界定必然会把教学的重点安排在中国古代乐器的介绍与了解，忽略了对中国传统音乐“人文精神”的把握。获得的教学效果是学生了解了音乐的表现形式与手段，而对中国传统音乐本身的魅力却缺乏理解。

青年教师充满教学热情，但因为教学经验的不足，往往会出现教学重难点把握不够准确，在课堂上与学生交流不够充分，教学手段单一，对课堂生成性资源不能充分利用等等教学现象，从而导致课堂学生学习热情不高、学习兴趣不浓，影响了教学目标的达成。

通过教研讨论，大家形成一个艺术鉴赏课的共识，知识技能是音乐课程学习的一个重要内容，但通过这些知识技能的学习提高音乐鉴赏能力才是高中音乐鉴赏课的教学目的，这也是国家课程标准的基本要求。如何避免高校专业技能教学的方法在普通高中生硬的照搬是青年教师应该思考的问题。这就要求青年教师要对照课标研究学情，寻找适合普通高中学生的教学方法与手段。